Ритм дня

Утро в детском саду начинается с утреннего приветствия и завтрака. Затем приходит время свободной игры, в которой дети могут активно выразить и творчески обыграть свои впечатления, освоить их силой своей фантазии.  Свободная игра является важнейшим, необходимым элементом в ритме дня. Дети разделяются на группы и начинают игру, кто-то строит домик и приглашает гостей, кто-то сооружает сказочную машину или паровоз, и зовет друзей прокатиться, отважный рыцарь спасает царевну, а гномы ищут сокровища.

Пока дети играют, воспитатель организует рабочий стол, где протекает интересная творческая деятельность. Это может быть ткачество, изготовление свечей, шитье кукол, валяние из шерсти, вышивание, работа с деревом или с бумагой и многое другое. Деятельность за рабочим столом чаще всего связана с временем года или с подготовкой к предстоящему празднику. Дети с интересом наблюдают за работой воспитателя, подходят к столу, кто-то почти сразу возвращается к игре, а кто-то включается в работу. У воспитателя нет задачи вовлечь в участие в рабочем столе всех детей, все происходит по их желанию.

Игра завершается уборкой, каждый предмет должен вернуться на свое место, до следующей игры. Наступает время сосредоточится в музыкально-ритмическом хороводе. Воспитатель, как актер, используя стихи, мелодии, изображая движения людей, животных, проигрывает перед детьми небольшой спектакль, а дети повторяют, подпевают, воспроизводят его через подражание.

После второго (фруктового) завтрака дети отправляются на прогулку, где вновь расслабляются в свободной игре на свежем воздухе. Здесь можно играть с песком и водой, качаться на качелях, лазать по канату, бегать и прыгать.

А можно, в зависимости от сезона, вместе с воспитателем попилить ветки и сучья, сгрести граблями сухие листья или убрать лопатами снег.

По возвращении с прогулки детей ждет сказка, которая тоже тесно связана с временем года и событиями этого периода. Сказка занимает очень важное место в педагогическом процессе нашего детского сада. Ее образы обращаются к самой душе ребенка. Одна и та же сказка рассказывается на протяжении всей недели. Это дает ребенку ощущение внутреннего покоя, а также предоставляет детям возможность достаточно сильно вжиться в сказочные образы.

Сказка может быть рассказана воспитателем, а иногда и показана, при помощи кукольного спектакля. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины и образы, что способствует развитию фантазии.

Дети, благодаря развитой способности к подражанию, многое перенимают из просмотренных кукольных спектаклей. Часто перенимается сам сказочный сюжет, но вместе с тем, он всегда творчески перерабатывается детьми, они легко и охотно импровизируют, устраивая такие спектакли во время свободной игры.